EL ARTE DE ESCRIBIR

La escritura como medio de expresión se inicia desde la prehistoria, con los primeros signos tallados en piedras, por los hombres de la antigüedad, es así que en la medida que el hombre iba evolucionando se fue perfeccionando. Con la invención del papel, medio por excelencia para plasmar los símbolos se dio origen a las diferentes formas de escrituras que tenemos hoy en día. La escritura en sus diferentes formas de expresión nos conducen al arte de escribir en sus diferentes manifestaciones, el cual nos brinda la oportunidad de expresar nuestras ideas y pensamientos, al igual que la escritura poética y la escritura científica, el hombre plasma sus ideas , sentimientos e indaga acerca de lo más complejo para darlo a conocer. Escribir es una disciplina que requiere conocimientos previos, espontaneidad, voluntad de trabajo y sobre todo honradez intelectual (Ortega y Gasset)

Al hacer uso de la escritura hay que tener en cuenta al tipo de lectores que queremos llegar, no es lo mismo escribir para un niño que para un adulto, pues los interese son diferentes, por ello para escribir con elegancia hay que tener en cuenta un sinnúmero de recursos literarios que nos introduzcan al fascinante mundo de la literatura donde se crean historias y personajes que nos llevan a diferentes escenarios. Por ejemplo, si escribimos para un niño la escritura debe ser clara y concisa y sin complicaciones para evitar que se pierda el ritmo de la lectura y además, ser capaz de cautivar a este tipo de lector.

Al igual que en el arte y la pintura el escritor debe plasmar sus sentimientos, ya no por medio de los colores, sino por medio de las palabras, el pintor se vale de su pincel y la combinación de los colores crear su obra, contrario al pintor, el escritor debe emplear todo sus sentidos y a través de ellos plasmar eficazmente lo que desea escribir, debe tener bien clara las ideas en su mente para luego ordenarlas y darle la significación para así interactuar con el lector. Además de lo citado anteriormente es necesario tener un léxico preciso y una adecuada comprensión de las palabras para facilitar el mensaje que se quiere dar.

Cuando hablamos tenemos la libertad de expresarnos y si nos equivocamos, automáticamente tenemos la capacidad de corregir y acomodar las palabras en un contexto natural, contrario de lo que sucede en la escritura, estamos tan inhibidos en el esquema mental, que buscamos las palabras exactas sin temor a equivocarnos y escribir “horrores ortográficos”, ya que nos pueden criticar. Es así que en la comunicación escrita se requiere de un proceso mental mas elaborado y unos conocimientos en materia lingüística, es aquí donde esta la clave del escritor y su habilidad de combinar sus ideas y las manifestaciones artísticas o culturales que se viven en determinado momento, de manera que armonicen y faciliten la comprensión del mensaje.

Por todo lo anterior decimos que el arte de escribir más que una ciencia, es un estilo de vida de cada autor, en el que se entrelazan una y otra idea, las cuales van a dar una obra en la que se expresan sentimientos, emociones y formas de actuar, llevando al lector a otro mundo cuando se trata de narraciones y dándole herramientas para su desempeños personal cuando se trata de obras científicas, en fin el arte de escribir es la forma de “materializar los pensamientos de comunicar lo que se siente y lo que se piensa”.

 “La palabra escrita es búsqueda, amor, canto. Es sufrimiento y es triunfo. Es agonía y también luz... pero sobre todo, es vida”(Hector Gomez Gomez)

COLOMBIA SE RAJA EN PRUEBAS PISA

El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas en inglés: Program for International Student Assessment) se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a partir de unos exámenes que se realizan cada tres años en varios países con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos. Este informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años

Los 9.073 estudiantes colombianos evaluados ocuparon el último lugar en la prueba sobre resolución de problemas concretos de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (Ocde).

La Ocde evaluó la capacidad de jóvenes de 15 años para resolver problemas que se plantean en la vida cotidiana, en una nueva investigación de su informe PISA: por ejemplo, fijar el sitio de los invitados en una mesa de forma que algunos coincidan y otros no, optimizar la utilización de un lector MP3, o comprar en una máquina distribuidora billetes de tren al mejor precio.

La parte principal de esta investigación, sobre conocimientos en matemáticas, lectura y ciencias, publicada en diciembre, ya había revelado como mejores a los países de Asia y Colombia había ocupado el puesto 62 de 65.

En los nuevos resultados Colombia logra 399 puntos y comparte los últimos lugares con Bulgaria, Uruguay, Montenegro, Emiratos Árabes Unidos y Malasia. De los 44 países o economías que integran la OCDE, los mejores alumnos para la resolución de problemas son los de Singapur, Corea del Sur, Japón, Macao, Hong Kong y Shanghai.

Estos países o territorios consiguen notas en este aspecto de 562 a 536 puntos, contra 500 puntos en promedio para los países de la Organización.

Este es un ejemplo de algunas de las preguntas:

CIENCIAS

UNIDAD LLUVIA ÁCIDA.

PREGUNTA 24.
La lluvia normal es ligeramente ácida porque ha absorbido algo del dióxido de carbono del aire. La lluvia ácida es más ácida que la lluvia normal porque además ha absorbido gases como óxidos de azufre y óxidos de nitrógeno.
¿De dónde vienen los óxidos de azufre y los óxidos de nitrógeno que hay en el aire?

PREGUNTA 25.
El efecto de la lluvia ácida en el mármol puede simularse sumergiendo astillas de mármol en vinagre durante toda una noche. El vinagre y la lluvia ácida tienen prácticamente el mismo nivel de acidez. Cuando se pone una astilla de mármol en vinagre, se forman burbujas de gas. Puede medirse la masa de la astilla de mármol seca antes y después del experimento.
Una astilla de mármol tiene una masa de 2,0 gramos antes de ser sumergida en vinagre durante toda una noche. Al día siguiente, la astilla se extrae y se seca.
¿Cuál será la masa de la astilla de mármol seca?
A. Menos de 2,0 gramos
B. Exactamente, 2,0 gramos
C. Entre 2,0 y 2,4 gramos
D. Más de 2,4 gramos

PREGUNTA 26.
Los alumnos que llevaron a cabo este experimento también pusieron astillas de mármol en agua pura (destilada) durante toda una noche.
Explica por qué los alumnos incluyeron este paso en su experimento.

Haciendo un pequeño análisis de la educación en Colombia hay que tener en cuenta que nuestra educación, esta mas encasillada a lo memorístico y no que se puede hacer con lo que le dan a los estudiantes, la tarea como docente es ir más allá de la forma simple de educación tradicional, exigir al alumno que produzca. Pero no solo la responsabilidad es de los docentes, porque hay docentes buenos que llevan  a los alumnos más allá del "aula", que los ponen a pensar y a producir. Esta tarea es también de los padres de familias o de los acompañantes, que deben apoyar el proceso educativo, en algunos casos solo envían a los estudiantes por no tenerlos en la casa o el hogar, la educación es de toda la comunidad educativa 

EDUCACIÓN Y LUCHA DE CLASES ANIBAL PONCE

La educación según el autor ha pasado por una serie de cambios o procesos en el hombre, tanto así que desde la historia misma o desde la edad primitiva se han establecidos una serie de doctrinas o filosofías. Desde el tiempo primitivo el ser humano se ha identificado con un modelo a seguir, es así que Aníbal Ponce plantea en esta obra el pensamiento que ha recogido de varios autores o periodos de la historia, en los cuales plasmo el proceso de la educación desde el hombre primitivo donde la educación, el trabajo y la convivencia se daba mediante el diario vivir o del ambiente mismo, no había una persona a cargo de ella, el niño marchaba al lado de su madre de un lugar a otro, así se involucraba en el proceso de la sociedad; todo se daba en igual de condiciones y todo se tenía en común .

Todo este recorrido de las “grandes potencias” de la época hasta llegar a la nueva educación nos abre el camino para decir que la educación, ha sido un proceso que ha acompañado al hombre desde siempre, sin importar su condición económica, es por eso que desde un principio todo se daba de forma natural, y a medida que el hombre fue avanzando en la historia fueron apareciendo los poderes o las jerarquías, la propiedad que era entonces un estado común pasa ya manos de unos pocos, ya la mujer queda relegada a un segundo plano y aparece el patriarcado, el encargado de los bienes vio la oportunidad de hacerse a la necesidad de unos ayudantes que luego pasarían a ser como sus “empleados” y es así como van surgiendo las clases sociales o la propiedad privada ayudados por la religión o lo supersticioso. Citando al autor “Para ser eficaz, todo educación impuesta por las clases poseedoras debe cumplir estas tres condiciones esenciales; destruir los restos de alguna tradición enemiga; consolidar y ampliar su propia situación como clase dominante, prevenir los comienzos de una posible rebelión de las clases dominadas”.

De esta forma el ideal pedagógico no puede ser el mismo para todos, las clases dominantes vienen con un proceso diferente al de las clases dominadas y procuran que este sea aceptando de forma natural, por lo que al lograr este propósito las clases explotadora en la antigüedad se cambia de la propiedad colectiva a la privada, del proceso agrícola se pasa a la compra y venta de “artículos” lo que permite adquirir más riquezas y apoderarse de los espacios; se da el proceso del esclavismo, ya la economía agrícola tiende a desparecer y florece la comercial que era confiada a los esclavos y extranjeros.

De la educación empírica se pasa a la educación militar, la enseñanza pasa a manos de unos pocos, esta era impartida por particulares; el niño era formado hasta la edad adulta (18 años) donde el estado se encargaba de la enseñanza superior de la guerra y funciones del gobierno. Así la educación romana daba un nuevo rumbo, de la poca instrucción que recibían los nobles de algún esclavo letrado o “esclavos de la enseñanza”, ya que en Roma la educación estaba bien delimitada cada uno tenía su rol, de aquí que la esclavitud juega un papel importante. Contrario a Grecia donde la educación de los hijos de los propietarios estaba cargo de él acompañándolo en todas sus tareas, escuchando sus observaciones. La organización de Roma estaba basada en el tener, en la organización militar y la vida política ya que entre menos educado estuviera el hombre mejor era su manipulación, tanto así que la retribución del maestro era exigua, no tenía derecho a cobrar por su enseñanza aunque podían recibir regalos, a medida que se fueron relacionado con otros pueblos a través de la guerra y el comercio se vieron nuevas necesidades; la educación del futuro hombre estaría ya a cargo de los gobernantes quienes estimulaban la enseñanza superior como un instrumento para su propio dominio, así se dieron dos tendencias: la educación “protegida” superior a cargo de rectores y la educación inferior “libre” sometida, aunque en las ciudades más importantes se ordeno que la educación fuese costeada solo tiempo después los profesores pasaron a la nomina del estado.

Con la aparición del cristianismo nacen los monasterios las primera “escuelas medievales”, o las escuelas monásticas las cuales manejaban dos categorías una para la educación de los monjes y una para la “instrucción” del bajo pueblo destinadas más que a enseñar a instruir la doctrina religiosa, ya que no a enseñaban a leer ni a escribir para mantenerlos en la docilidad y el conformismo donde pudieran ser “sometidos” al influjo del cristianismo. Con el nacimiento de la burguesía el cristianismo pierde influjo sobre este, se da mayor importancia al comercio, es así que aparecen dos tipos de escuelas, una escuela para los intelectuales de la burguesía para los hijos de los mas ilustrados ciudadanos y otra para los pobres, por tanto se seguía insistiendo en la enseñanza pero solo para los sectores más poderoso la gente del común seguía relegada a un segundo plano debido a los altos costo de la educación. En la medida que se va tecnificando la sociedad, se va dando la necesidad de educar al proletariado, aparecen las escuelas técnicas, se asía la necesidad de letrar en cierta medida a los empleados, porque de lo contrario no serian funcionales; sin embargo este proceso no se dio, debido al temor de educar al pueblo. Con el capitalismo donde según la educación del ciudadano consistía en formar “ciudadanos del mundo y prepararlos a una existencia útil y feliz”. Así las “grandes escuelas” los maestros debe no enseñar a leer y escribir sino los deberes de las clases populares, la obra de Emilio refleja un poco el ideal de la educación, una educación libre desde la concepción del hombre en el vientre materno hasta la adultez, y la educación de los niños pobres según (Pestalozzi). Con todo este recorrido por la historia nace el concepto de la escuela nueva la cual plantea que niño debe ser libre, no debe ser maltratado, ni castigado, siendo él, el centro de interés; el docente o profesor pasa a un segundo plano, el niño se vuelve el centro de la educación, prepararlo para la vida es el objetivo. Por esto la nueva educación pretende construir al hombre nuevo.

Para concluir el proceso de educación y la lucha de clases ha experimentado un largo proceso, en el cual nosotros como docente debemos intervenir para que estos procesos y la intención de los grandes transformadores de la educación no sea en vano; y el proceso de educar al hombre, sea un proceso innato donde participe el educando y el educador.